Inhaltliche Vorbereitung

Die Teilnehmer*innen sollten Gruppen von vier bis sechs Personen pro Youth Goal, wenn möglich, bilden. Ansonsten können auch nur bestimmte Youth Goals behandelt oder die Gruppen verkleinert werden. Alle Gruppen erhalten Kurzbeiträge oder Artikel, die zu ihrem gewählten Youth Goal passen sowie Buntstifte, Flipcharts und Bastelmaterial.

Die Moderation macht einen Einstieg in die Thematik und stellt die Youth Goals vor ( z. B. Entstehung, Bedeutung, Einordnung in den Kontext). Dann übernehmen die einzelnen Gruppen und suchen sich das Youth Goal aus, mit dem sie sich in ihrer Gruppe auseinandersetzen werden und stellen dieses kurz vor. Es ist sinnvoll Verständnisfragen sofort zu klären.

Jede Gruppe hat nun Zeit sich über das ausgewählte Youth Goal zu informieren und sich Gedanken darüber zu machen. Kurzbeiträge und Artikel helfen dabei. Während der Gruppenarbeit sollen die Teilnehmer*innen überlegen welche Person ein Vorbild für das Erreichen oder Umsetzen des gewählten Youth Goals sein kann.

Leitfragen, die die Gruppenarbeit erleichtern können:

• Wer ist die Person?
• Woher kommt die Person?
• Wie alt ist die Person?
• Was wünscht sich die Person in Bezug das Youth Goal?
• Gibt es Unterziele des Youth Goals, die der Person besonders am Herzen liegen?
• Wie trägt die Person dazu bei das Youth Goal zu erreichen?

Die Gruppen sollten die Ideen und Handlungen der Person so genau wie möglich beschreiben (Gedanken, Ideen, Vorstellungen, Bedürfnisse) und schließlich auf ein Flipchart zeichnen oder schreiben. Die Flipcharts werden dann aufgehängt, damit jede Gruppe die Ergebnisse sehen kann. Jede Gruppe stellt dann ihren Helden/ihre Heldin vor. Ein Dialog unter den Gruppen ist gewünscht.

[Toolbox Jugend Europa Politik – Handbuch für die Arbeit mit jungen Menschen und den Dialog mit der Politik, © 2018 by Bundesjugendvertretung, www.bjv.at/portfolio-items/toolboxen-2]

Die Gruppen werden eingeteilt und Stationen zugewiesen. An jeder Station ist eines der elf Youth Goals sowie ein Flipchart zu finden. Die Youth Goals werden zu Beginn nur mit dem Titel vorgestellt. Je nachdem wie viele Gruppen es gibt, können die Stationen variieren. Nachdem Ablauf einer bestimmten Zeit, Runde, rotieren die Gruppen und arbeiten an einer anderen Station zu einem anderen Youth Goal weiter.

In der ersten Runde sollen die Gruppen ein Brainstorming zum Titel des Youth Goals in ihrer Station machen, indem sie ihre Assoziationen zum Titel des Youth Goals auf Post-its schreiben und dann an das Flipchart heften. Dies kann gemeinsam geschehen oder individuell.

In der zweiten Runde wechseln die Gruppen ihre Station. Nun werden die separat ausgedruckten Beschreibungen samt der Unterziele der Youth Goals an die Gruppen verteilt. Die Gruppen überprüfen, ob die Post-its der Vorgruppe einem der Unterziele zugeordnet werden können. Wenn ja, kleben sie kleben sie die entsprechenden Post-its neben dieses Ziel.

In der dritten Runde wechseln die Gruppen noch einmal ihre Station. In dieser Runde werden Ideen gesammelt wie man das Youth Goal und die Unterziele umsetzen kann. Die Gruppe kann auch Good-Practice-Beispiele sammeln.

Schließlich findet eine Abschlussrunde in einem Stuhlkreis statt. Hier besprechen die Gruppen die Begriffe auf den Post-ist, die in der zweiten Runde nicht zugeordnet werden konnten.  Am Ende können die Teilnehmer*innen einander mitteilen, welche Erkenntnisse sie gewonnen haben.

[Toolbox Jugend Europa Politik – Handbuch für die Arbeit mit jungen Menschen und den Dialog mit der Politik, © 2018 by Bundesjugendvertretung, www.bjv.at/portfolio-items/toolboxen-2]

Zur Vorbereitung werden Themen durch das Organisationsteam gesetzt. Je konkreter die Themensetzung ist, desto konkreter die Ergebnisse. Achtet bei der Wahl der Themen, dass sich nicht exkludierend sind. Bei der Themenformulierung solltet ihr die Lebenswirklichkeit und die Handlungsmöglichkeiten der Teilnehmer*innen berücksichtigen.

Themenbeispiele:

• Wir wollen der Geschlechterdiskriminierung in unserem Umfeld entgegenwirken ( z.B. Youth Goal #2)
• Wir wollen uns gegen Rassismus einsetzen (z.B. Youth Goal #3, #5, #9)
• Wir wollen ein Bewusstsein für Fake News und Hate Speech im Netz schaffen (z.B. Youth Goal #4, #9)
• Wir wollen, dass ländliche Traditionen bewahrt werden (z.B. Youth Goal #6)

Die Teilnehmer*innen finden sich in Gruppen zu dem Thema zusammen, das sie am meisten interessiert. Die Gruppe wird mit Flipcharts und Stiften sowie ggfls. einigen unterstützenden Unterlagen zu ihrem Thema ausgestattet. Im ersten Schritt tauschen sich die Teilnehmer*innen in Gruppen frei aus und analysieren dann die Situation in ihrem Themenbereich und finden heraus welchen Herausforderungen sie gegenüberstehen. Diese Herausforderungen notieren sie auf dem Flipchart. Im zweiten Schritt, nachdem sie die Herausforderungen verschriftlicht haben, überlegen die Teilnehmer*innen welche positiven Entwicklungen es zur Problemlösung gibt und welche negativen Entwicklungen es gibt, die das Erreichen der Problemlösung behindert. Ihre Ergebnisse notieren sie auf dem Flipchart. Im dritten Schritt überlegen sie welche positiven Entwicklungen man stärken kann und was es braucht, um negative Entwicklungen zu schwächen bzw. zu beseitigen. Im Plenum stellen die Gruppen dann ihre Ergebnisse untereinander vor.

[Toolbox Jugend Europa Politik – Handbuch für die Arbeit mit jungen Menschen und den Dialog mit der Politik, © 2018 by Bundesjugendvertretung, www.bjv.at/portfolio-items/toolboxen-2]

Im Veranstaltungsraum werden verschiedene Plakate mit unterschiedlichen Satzanfängen aufgehängt. Zum Beispiel: „Jugendbeteiligung heißt für mich…“ Pro Plakat gibt es einen Satz, der oben auf das Plakat geschrieben wird.

Die Teilnehmenden gehen mit einem Stift zu den Plakaten und vollenden die jeweiligen Sätze. Damit die anderen Teilnehmenden nicht sehen, was gerade geschrieben wurde, werden die Weiterführungen ans Ende des Blattes geschrieben und anschließend nach hinten geknickt. So ist es möglich, dass viele Personen ein und denselben Satz unvoreingenommen beenden.

Am Ende werden die Plakate mit den Statements enthüllt und können als Basis für die weitere Diskussion bzw. Beschäftigung mit dem Thema dienen. Denkbar ist hier z.B. die Weiterarbeit in Arbeitsgruppen.

Alle Teilnehmenden schreiben zunächst drei der für sie wichtigsten Aspekte des Themas auf je eine Karteikarte. Die Moderation sammelt die Inhalte auf einer Pinnwand und fasst gleichartige Inhalte unter einem Oberbegriff zusammen. Noch sind sie alle „in einem Boot“. Doch das Boot kriegt ein „Leck“ und nicht alle Themeninhalte können mit ans rettende Ufer genommen werden. Welcher Inhalt muss also über Bord geworfen werden?
In Kleingruppen bestimmen die Teilnehmenden die fünf für sie wichtigsten Themeninhalte und bringen sie in eine Rangfolge. Anschließend kommen je zwei Kleingruppen zusammen und einigen sich wieder auf fünf Themeninhalte, dann drei Kleingruppen usw.

Ziel ist es, dass sich am Ende nur noch zwei Gruppen gegenüberstehen und die Gesamtgruppe aus zehn Themeninhalten die fünf auswählt, an denen sie weiter arbeiten möchte. Um den Prozess zu visualisieren, kann die Moderation die Diskussionsergebnisse nach jeder Runde anpinnen.

Hinweis:
Die politischen Entscheidungsträger*innen können in den Diskussionsprozess zu einem beliebigen Stadium der Diskussion einsteigen, also z.B. erst zur Großgruppendiskussion dazukommen oder aber bereits in den Kleingruppen aktiv sein.

Die vorab in einer Arbeitsgruppe o.ä. erarbeiteten Vorschläge und Ideen werden auf ausreichend große Plakate geschrieben. Der Text sollte großzügig auf dem Plakat verteilt sein (z.B. ein Vorschlag pro Bogen), damit ausreichend Platz für die Kommentare der anderen Teilnehmenden bleibt. Evtl. kann es hilfreich sein, die Anzahl der Vorschläge, die eine Arbeitsgruppe auf den Boulevard bringen darf, zu begrenzen.

Die Plakate werden anschließend im Raum verteilt (z.B. an der Wand oder auf dem Fußboden), wodurch der „Boulevard der Meinungen“ entsteht, auf dem sich die Teilnehmenden über die Arbeit der anderen Gruppen informieren können. Bei jedem Plakat sollte mindestens ein*e Vertreter*in der Arbeitsgruppe stehen, um die Ergebnisse zu erläutern bzw. mit den anderen zu diskutieren.

Die Teilnehmenden schlendern durch den Raum, schauen sich die Ergebnisse der einzelnen Arbeitsgruppen an und diskutieren mit den Vertreter*innen der Arbeitsgruppe, schreiben ihr Feedback (Kommentare, Anregungen, Nachfragen etc.) zu den Vorschlägen auf die Plakate und verteilen ggf. verschiedenfarbige Klebepunkte für Vorschläge, die sie besonders gut oder nicht so gut finden.

In der anschließenden Arbeitsgruppenphase setzen sich die Mitglieder der einzelnen Gruppen mit dem Feedback vom „Boulevard der Meinungen“ und überarbeiten ggf. ihre Vorschläge.

Hinweis: Die Methode wird auf den EU-Jugendkonferenzen angewandt, um die Empfehlungen der einzelnen Arbeitsgruppen zu präsentieren und zu diskutieren, bevor sie „finalisiert“ werden. Dabei beteiligen sich mehr als 100 Teilnehmende am „Boulevard der Meinungen“.

Diese Methode kann auch zum Festhalten von Ergebnissen verwendet werden.

Kleine Gruppen brechen auf, um einen halben Tag den definierten Raum (oft eine Stadt) zu erkunden. Sie machen sich Notizen über das Wahrgenommene. Jede Gruppe sollte möglichst zu einem vorher festgelegten Thema arbeiten, das den Beobachtungen eine Richtung gibt. Beispiel: Wo findet sich Europa in der Stadt wieder?

Das Wahrgenommene der Gruppen wird dann im Plenum ausgewertet, vorzugsweise künstlerisch (Collage, Aufnahmen, Theaterszenen, musikalische Inszenierungen usw.). Die Kleingruppen erläutern kurz, wie sie bei ihrer Entdeckungsreise vorgegangen sind. Wichtig ist, den Teilnehmenden im Anschluss an ihre Präsentation zusätzliche Informationen zu geben oder manche Feststellungen zu korrigieren. Falsche Informationen sollten sich nicht im Gedächtnis der Teilnehmenden einprägen. Dazu können lokale Expert*innen eingeladen werden.

Es geht keinesfalls darum, die Beobachtungen zu beurteilen, sondern darum, zum Verständnis und zur Relativierung zu den wahrgenommenen Dingen beizutragen. So sollte auf die Subjektivität der Beobachtungen und Urteile hingewiesen werden, die es nicht erlauben über ein Ganzes zu urteilen. Voreilige und pauschale Schlussfolgerungen sind unzulässig.

Wichtig: Die Entdeckungstour und die Auswertung sollten an einem Tag durchgeführt werden. Die Themenvorgaben sollten dabei so knapp wie möglich gehalten sein.

Diese Methode enthält ggf. auch Dialogmomente.

Eine große Zeigeruhr (ggf. auf Pappe gemalt), welche die Uhrzeit fünf Minuten vor Zwölf anzeigt, wird für alle gut sichtbar und zugänglich aufgehängt. Die Teilnehmenden schreiben nun auf die bereitliegenden Karten, in welchen Bereichen für sie der Zeiger auf „Fünf vor Zwölf“ steht. Denkbar sind beispielsweise Dinge, die nicht wie gewünscht laufen, Probleme, mit denen die Teilnehmenden derzeit zu kämpfen haben und vieles mehr.

Die Problemsammlung kann allgemein gehalten werden oder sich mit einem bestimmten Thema beschäftigen. Die gesammelten Ergebnisse werden am Ende in der Gruppe gemeinsam diskutiert.

Außerdem eignet sich diese Methode, um vor einem Gespräch mit politischen Entscheidungsträger*innen die Wünsche und Forderungen der Teilnehmenden zu visualisieren. Dies kann dann als Ausgangpunkt für die Diskussion dienen.

Mit dieser Methode kann ein Bild von Europa eingefangen werden: Wie sehen Jugendliche Europa und die EU jetzt? Und wie könnten beide aussehen? Die Fragestellungen könnten daher lauten: „Mein Europa – Was ist Europa für mich?“ und „Mein Eurotopia – Das Europa wünsche ich mir!“.

Nachdem die Gruppenleitung das Thema und die Methode erläutert hat, werden Kleingruppen mit 5-8 Teilnehmenden gebildet. Danach erhält jede Gruppe ein Plakat, auf dem symbolisch der Umriss von Europa abgebildet ist. Die Teilnehmenden schreiben nun ihre persönlichen Gedanken zu der Fragestellung auf das Plakat.

In einem zweiten Schritt muss die Gruppe Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausfiltern. Diese sollten farbig markiert werden, um zu verdeutlichen, welche Elemente bzw. Gemeinsamkeiten, die Basis von Europa bilden. Danach sollte auf einem zweiten Umriss dasselbe zu den Visionen von Europa durchgeführt werden. Jede Einheit sollte ca. 30 Minuten dauern.

Im Anschluss stellen die einzelnen Gruppen ihr Europa vor und hängen die Plakate im Raum auf. Abschließend werden die Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Plakate diskutiert. Was ist auffällig und was haben die Teilnehmenden für Vorstellungen von Europa?

Tipp: Die Methode kann auch gemeinsam mit politisch Verantwortlichen durchgeführt werden, Gemeinsamkeiten und Unterscheide im Bild von Europa zwischen Jugendlichen und Entscheidungsträger*innen herauszufiltern. Dazu sollte einfach ein*e Politiker*in einer Kleingruppe zugeteilt werden.

Die Teilnehmenden vereinbaren ein Thema bzw. eine Fragestellung für den „Gedankensturm“. Im nächsten Schritt schreiben alle ihre Ideen dazu auf Karten. Wichtig ist dabei: Nur ein Thema pro Karte und dieses groß und deutlich aufschreiben!

Die ausgefüllten Karten werden von der Moderation im Anschluss eingesammelt und an eine Stellwand geheftet. Die Ideen werden dabei thematisch sortiert. Angeregt durch die Karten entwickeln sich bei den Teilnehmenden häufig weitere Ideen, die ergänzend aufgenommen werden können.

In der Auswahl- und Entscheidungsphase werden die zuvor genannten Ideen dann nach Einfachheit, Realisierbarkeit und Schwierigkeitsgrad bewertet.

Zuerst sollten sich die Teilnehmenden überlegen, welches konkrete Thema bzw. welchen Fragen die Umfrage abdecken soll. Anbieten würde sich zum Beispiel eine Befragung von Jugendlichen zum Thema: „Wie sieht gelungene Beteiligung von Jugendlichen an politischen Entscheidungen aus?“

Ein Interview bzw. eine Straßenumfrage erfordern eine gute Vorbereitung. Wichtig ist, vorab darüber nachzudenken, welche Antworten und Aussagen zu erwarten sind, um gegebenenfalls eine passende Folgefrage parat zu haben. Selbstverständlich kann es passieren, dass die Befragten ganz andere Schwerpunkte nennen.

Nach der Befragung wird das Interviewmaterial ausgewertet. Die Aussagen sollten thematisch sortiert werden, um einen guten Überblick zu erhalten, und dann ausgewertet werden. Gibt es ein eindeutiges Meinungsbild? Welche neuen Aspekte habt ihr kennengelernt? Solltet Ihr Eure Meinung zu bestimmten Punkten evtl. überdenken? Die besten Aussagen können außerdem gesondert aufbereitet (Radiobeitrag, Plakat, …) und anschließend politischen Entscheidungsträger*innen präsentiert werden.

Für die Lösungsfindung wird ein Brainstorming durchgeführt, bei dem zuerst vom Gegenteil der gesuchten Lösung ausgegangen wird. Die Problemfrage wird auf den Kopf gestellt, also ins Gegenteil gekehrt. Statt beispielsweise danach zu fragen „Wie schaffen wir es, neue Jugendliche für unseren Jugendclub zu gewinnen?“ kehrt ihr die Zielfrage um und sucht Antworten auf die Frage „Wie gestalten wir unseren Jugendclub möglichst unattraktiv für Neue?“

Die dabei gewonnenen Ideen (neue Jugendliche beschimpfen, falsche Öffnungszeiten angeben, Hooligans einladen) wendet ihr im Anschluss wieder ins Gegenteil. So werdet ihr zum Finden alternativer Lösungen inspiriert: So zum Beispiel einen netten Empfang für neue Jugendliche organisieren, Flyer mit dem Programm und Öffnungszeiten des Jugendclubs entwerfen, die Zielgruppe definieren usw.

Bei der Methode wird davon ausgegangen, dass das Gegenteil einer gesuchten Lösung inhaltlich näher am Ziel liegt, als alles was sich dazwischen befindet. Eine Hilfestellung, um Aufgaben auf den Kopf zu stellen, geben die folgenden Fragen: Was ist das Gegenteil des Ziels, das erreicht werden soll? Wie soll das Ergebnis auf gar keinen Fall aussehen?

Die Organisator_innen einer Lebendigen Bibliothek sollten sich frühzeitig um geeignete Gesprächspartner*innen („Bücher“) kümmern und bei der Einladung das Konzept ausführlich erklären. Beispielsweise eignen sich politische Entscheidungsträger*innen und/oder Expert*innen zu einem bestimmten Thema als „Bücher“ für jugendliche „Leser*innen“. Ebenso denkbar ist, dass sich Jugendliche als „Bücher“ für politische Entscheidungsträger*innen anbieten (z.B. auf einer Parteiveranstaltung).

Während der Veranstaltung sollte ein zentraler Ort („Bibliothek“) geschaffen werden. Außerdem sollten Sitzgelegenheiten für „Bücher“ und „Leser*innen“ vorhanden sein. Wie in einer richtigen Bibliothek werden die Bücher von Bibliothekar*innen (den Veranstalter*innen) betreut.

Die „Leser*innen“ erhalten durch einen Katalog Einblick in den Bestand der Bibliothek und können sich eines der „Bücher“ ausleihen. Gemeinsam verbringen die „Leser*innen“ eine vorher bestimmte Zeit (z.B. 30 Minuten) mit dem „Buch“ und können alle ihre Fragen loswerden. Aber Vorsicht! Auch das Buch könnte Fragen haben. So entsteht ein lebendiger Austausch durch den die Teilnehmenden auf neue Aspekte eines Themas aufmerksam gemacht werden, möglicherweise vorhandene Vorurteile abgebaut und Fehlinformationen aus der Welt geschafft werden können.

Nach dem Ablauf der Leihfrist muss das „Buch“ wieder zurück in die Bibliothek gebracht werden.

Eine Lebendige Bibliothek wird oftmals im Rahmen größerer öffentlicher Veranstaltungen (Jugend- oder Musikfestivals bzw. in einer Fußgängerzone) organisiert, ist jedoch auch in einem kleineren Kreis (z.B. Veranstaltung im Jugendzentrum, Seminar) denkbar. Hierbei bietet es sich an, nach Schließung der Lebendigen Bibliothek eine Feedback- oder Diskussionsrunde anzuhängen, in der die Teilnehmenden über ihre Erfahrungen und Erkenntnisse berichten können.

Die Jugendlichen bereiten sich zunächst inhaltlich auf das Thema vor und überlegen sich dann mögliche Motive, Orte etc. für ihre Aufnahmen. Hinter den Bildern soll eine konkrete Aussage, eine Meinung zum Thema stehen.

Die Präsentation sollte die politischen Entscheidungsträger*innen, mit denen die Jugendlichen anhand ihrer Bilder ins Gespräch kommen möchten, und ggf. die Öffentlichkeit miteinbeziehen. Insgesamt soll eine interaktive Diskussionsrunde entstehen.

Tipp:
Sehr anschaulich bei Bildern ist auch immer eine Vorher- und Nachher-Variante. Dazu kann man ein Bild so bearbeiten, dass es zeigt, wie z.B. ein bestimmter Ort jetzt aussieht und künftig aussehen könnte.

Die Methode ist für größere Gruppen von Jugendlichen, auch in Form einer Wettbewerbsausschreibung geeignet.

Die Teilnehmenden gestalten individuelle Postkarten zu einem vorher festgelegten Thema. Fotos, Bilder, Collagen, Zeichnungen – alles ist erlaubt. Dabei sollen die aktuelle Situation beschrieben und Wünsche für die Zukunft formuliert werden.

Die fertigen Postkarten können in der Gruppe vorgestellt werden und als Diskussionsgrundlage dienen. Außerdem können sie politischen Entscheidungsträger*innen übergeben werden und damit als Einstieg in eine Diskussion dienen.

Nach der Vorstellung des Themas werden die Teilnehmenden in Gruppen eingeteilt. Diese erste kleine Gesprächsrunde dient dazu, Vorwissen und bisherige Erfahrungen auszutauschen. Daher ist es sinnvoll, eine möglichst klare und zugleich offene Fragestellung mitzugeben. Denkbar wäre: „Was bedeutet Partizipation in einer demokratischen Gesellschaft? Wie kann Jugendbeteiligung nachhaltig funktionieren?“

Im zweiten Teil hält ein*e Expert*in ein Kurzreferat zum oben genannten Thema. Hier haben die Teilnehmenden die Möglichkeit, ihr in der Kleingruppe erarbeitetes Wissen durch das Fachwissen zu komplementieren. Wichtig ist, dass die Zuhörer*innen eine Gliederung des Vortrages erhalten, bei der zwischen den einzelnen Punkten viel freier Platz ist. So können sie sich ergänzende Notizen machen.

Anstelle eines Kurzreferats könnt Ihr auch einen Film zeigen oder einen Text zum Thema lesen.

Nach dem Kurzreferat folgt eine zweite Gruppenrunde – mit den gleichen Personen. Sie verknüpft die Einfälle der ersten Runde mit den Informationen bzw. bezieht die Informationen auf die vorherigen Einfälle.

Die abschließende Runde im Plenum fasst die Ergebnisse der einzelnen Gruppen zusammen und stellt die

Schlussfrage: „Was hat sich geklärt und was ist noch offen?“

Eine große Box oder ein kleiner Raum werden so vorbereitet, dass eine Kamera installiert werden kann, die zu bestimmten Zeiten läuft. Der Raum ist den Teilnehmenden bekannt und zugänglich. Alle, die diesen Raum betreten, haben die Möglichkeit zu sagen, was ihnen zu einem bestimmten Thema auf der Zunge liegt oder was sie daran besonders interessiert.

Die Informationen werden von einer vorher bestimmten Person (anonym) ausgewertet und das Ergebnis wird an einem vorher festgelegten Termin allen Teilnehmenden vorgestellt. Die Methode kann zur Vorbereitung auf eine anschließende Diskussion mit politischen Entscheidungsträger*innen oder eine sonstige Aktion verwendet werden.

Wichtig: Im Vorfeld sollten alle Teilnehmenden über das genaue Vorhaben und den Ablauf informiert werden.

Mit dieser Methode kann eine Stimm- oder Meinungsabfrage vorgenommen werden, bei der sich die Teilnehmenden durch die Wahl eines Standorts im Raum „positionieren“ müssen. Falls die Methode draußen angewendet wird, sollten entsprechende Markierungen angebracht werden. Jede Ecke steht für eine Meinung: ja
– nein – weiß nicht genau – ist mir egal.

Zu Beginn stehen alle Teilnehmer_innen in der Mitte der Spielfläche. Die Spielleitung benennt nun Themen/Thesen, die einer Situationseinschätzung bedürfen. Das könnten folgende sein: „Ein Dialog zwischen Jugendlichen und Politker*innen ist nicht möglich“, „Jugendliche an politischen Entscheidungen zu beteiligen, bringt viel Aufwand mit sich“ oder “ Warum sollten sich Jugendliche beteiligen? Alles funktioniert doch“. Alle nehmen daraufhin eine Position im Raum ein. Im Anschluss kann die Spielleitung bei einigen der Teilnehmenden nachfragen, weshalb sie speziell diese Ecke ausgewählt haben.